Explicaci\u00f3n de lo realizado el a\u00f1o anterior. Retirada de las gomas de goteo, ca\u00f1as, tela met\u00e1lica y otros restos del a\u00f1o pasado, para poder quitar las malas hierbas sin peligro y con mayor facilidad. Explicaci\u00f3n de las tareas de este a\u00f1o: elecci\u00f3n de los productos de temporada, el clima, etc. Durante unos d\u00edas vamos quitando la hierba y limpiando el terreno para la siembra.<\/p>\n
2\u00aa Sesi\u00f3n<\/strong><\/span><\/p>\n Siembra de los productos de oto\u00f1o: habas, distintos tipos de lechuga, ajos, cebollas, br\u00f3coli, coliflor, col lombarda, acelgas y zanahorias. Durante muchos d\u00edas hemos bajado al huerto para regar y cuidar estas plantas. Esta sesi\u00f3n (varias semanas) se acompa\u00f1a de explicaciones tanto del trabajo como de las propiedades de los productos.<\/p>\n 3\u00aa Sesi\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n La rocalla. Tras una explicaci\u00f3n de la historia de este elemento decorativo y de la importancia y propiedades de las plantas arom\u00e1ticas en un jard\u00edn, el \u00faltimo d\u00eda del primer trimestre los dedicamos a la construcci\u00f3n de la rocalla en una de las zonas ajardinadas de nuestro centro, algo desangelada hasta el momento. Durante algunas semanas hubo que ir a regarlas con cubos, hasta que se instal\u00f3 un sistema de riego m\u00e1s cercano. Afortunadamente era invierno y el riego pod\u00eda ser m\u00e1s espaciado.<\/p>\n 4\u00ba Sesi\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n Durante algunas semanas nos dedicamos a mantener al huerto. Recogemos algunos productos. A principios de marzo empieza la construcci\u00f3n de los bancales, para conocer un nuevo tipo de cultivo: el PERMACULTIVO. Durante unos meses los alumnos tendr\u00e1n la ocasi\u00f3n de ver, uno al lado del otro, ambos huertos ecol\u00f3gicos: el tradicional y el nuevo.<\/p>\n 5\u00aa Sesi\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n Sin descuidar lo indicado en la 4\u00aa sesi\u00f3n, dedicamos algunas horas al patio recreo. Con motivo de la Jornada del D\u00eda de Andaluc\u00eda, plantamos junto a una de las puertas laterales unos cien metros cuadrados de \u201cplantas rastreras invasoras\u201d. A pesar del nombre, se trata de crear un tapiz verde en una zona de pinos que solo permite plantas bastante resistentes. Pr\u00e1cticamente todas han agarrado, veremos el resultado dentro de unos meses.<\/p>\n 6\u00aa Sesi\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n Aportaci\u00f3n de plantas para el centro. Cada alumno trae en un vaso de pl\u00e1stico (de yogur, por ejemplo) una planta de casa, con el fin de crear un peque\u00f1o jard\u00edn en el recreo. Los profesores de biolog\u00eda van explicando, en el Laboratorio, las caracter\u00edsticas de las distintas plantas. Muchas de ellas han sido colocadas en distintos espacios ajardinados del centro, sobre todo las m\u00e1s resistentes o que necesiten menos mantenimiento, pensando tambi\u00e9n en el verano.<\/p>\n 7\u00aa Sesi\u00f3n<\/strong><\/span><\/p>\n Plantaci\u00f3n de primavera. Tanto en el huerto tradicional como en los bancales plantamos productos de primavera y verano. Algunos pueden cultivarse casi todo el a\u00f1o, como las lechugas, pero ponemos adem\u00e1s tomates, berenjenas, pepinos y pimientos. Recogemos adem\u00e1s las cebollas de la plantaci\u00f3n de oto\u00f1o.<\/p>\n 8\u00aa Sesi\u00f3n<\/strong><\/span><\/p>\n Podemos incluir en esta \u00faltima sesi\u00f3n los trabajos realizados en los dos \u00faltimos meses. El riego ha tenido que ser mucho m\u00e1s frecuente, por la propia necesidad de los productos y por las altas temperaturas. El ciclo de estos productos es tambi\u00e9n m\u00e1s corto, as\u00ed que los alumnos han visto recompensado su trabajo en menos tiempo. Vemos en la foto algunas lechugas, tomates cherry, etc.<\/p>\n Podemos concluir que se han cumplido los objetivos del proyecto presentado. Releyendo los mismos, no hemos nombrado en esta memoria las herramientas: se han utilizado sobre todo herramientas de mano, por seguridad y para que todos colaboren: peque\u00f1as azadas, rastrillos, regaderas, etc. Las cuestiones de conocimiento y concienciaci\u00f3n se han ido incluyendo en las explicaciones, ya que han sido muchos d\u00edas juntos. Sobre el aprendizaje aut\u00f3nomo, el trabajo colaborativo y la reflexi\u00f3n que cada uno haya podido hacer suponemos que despu\u00e9s de tantas horas de trabajo en equipo seguro que algo ha tenido que quedar.<\/p>\n En cualquier caso el pr\u00f3ximo curso seguiremos trabajando en esta direcci\u00f3n, puesto que consideramos que el conocimiento y respeto del entorno m\u00e1s cercano es el primer paso hacia un sentimiento m\u00e1s amplio por la naturaleza y el medio ambiente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Durante el curso escolar 2016-2017 hemos llevado a cabo la puesta en pr\u00e1ctica del Proyecto \u201cUn huerto escolar en nuestro instituto, mejoremos nuestro entorno\u201d, dentro del programa Andaluc\u00eda Profundiza. Este proyecto est\u00e1 enmarcado dentro de otro mayor, con objetivos m\u00e1s … Sigue leyendo ![\"\"](\"http:\/\/lopezdearenas.org\/inicio\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/foto-1.jpg\")
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